东湖快语｜霸凌不是“孩子间的小事”，教育者应勇于说“不”

图片由AI生成。东湖

湖北日报评论员 杜宇慧。快语

近来，霸凌不孩广东一名班主任因学生鼓动团体孤立别人而决断采纳停课办法，间的教育并严厉表态：“在我的小事班，再呈现一例试试看”。勇于这一“硬核”处理方式引发网友热议，东湖不少人点赞：“学校不是快语法外之地，尊重别人是霸凌不孩生长的必经一课。“。间的教育

有亲身经历者坦言，小事学校霸凌的勇于损伤远超幻想——被孤立的孩子往往性格内向，甚或家庭有特别情况、东湖身体存在缺点，快语受害后极易堕入郁闷；班级其他同学出于惊骇或从众心思，霸凌不孩被逼成为“缄默沉静的爪牙”；而欺压者则沉浸扮演“小团体领导者”，构成过错的价值观。这位教师的勇敢之举，不仅是在为受欺压的孩子发声，更是在为一切学校中的弱势群体发声。

对霸凌行为退让，是对受害者的最大冷酷。一些人宣扬“不过是孩子间的闹矛盾，让他们自己处理就好”，实质是将成年人应担负的教育课题推给孩子们单独承当。教育部发布的《中小学教育惩戒规矩（试行）》中，明确规定了教师可依法行使的多种惩戒手法。这说明，对学校霸凌零忍受，不仅是师者的权利，更是职责。

一起也应看到，停课仅仅惩戒手法，而非意图。惩戒的实质在于纠正过错认知，引导学生建立正确的价值观。终究意图是让欺压者意识到，“小团体”带来的所谓安全感是虚伪的，靠损伤别人取得的“权利感”只会阻止本身生长。终究每个孩子都应懂得：“欺压别人时，你已亲手折断了自己的翅膀。”。

学校霸凌的铲除，既需求准则保证，也需求每一位教育者勇于亮剑，每一位家长乐意倾听与引导，每一名学生勇于拿起法令的兵器来维护自己。教育的含义，历来不是怂恿过错，而是教会孩子敬畏规矩、尊重生命。

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