合肥市长江路幼儿园教育集团总园：爱悦童心 同享甘旨 ——小一班“我爱共享”活动

在幼儿的合肥活动开展进程中，共享具有十分重要的市长含义，现在孩子家庭物资条件好，江路家里宠爱，幼儿园教育集园爱悦童大多都以自我为中心，团总p同晨间活动时，心n享甘h小享忽然有好几个小朋友一同聚在地上不知道在干什么？爱共怎么了？发生什么事了？走近一看，才发现原来啊……他们在抢玩具。合肥活动孩子们纷繁控诉：
晨晨：教师，市长他把我的江路玩具抢走了。
昊昊：教师，幼儿园教育集园爱悦童她把我玩具摔坏了。团总p同
瑞瑞：教师，心n享甘h小享我不想和他一同玩玩具，爱共这是合肥活动我的！
不会共享好像成了孩子们往来进程中发生不愉快的地点。那么，在孩子眼中什么是共享呢？

孩子们：共享便是有好玩的东西和别人一同玩，有美观的书和别人一同看，有了好吃的和别人一同吃。

经过一次随机说话，孩子们说了自己对“共享”的主意，咱们发现孩子流露出“以自我为中心”的行为体现，他们习气以为“我喜爱的东西便是我的！”咱们应注重幼儿的参加性、自动性，给他们充沛评论的时间、感触的空间，让他们在实践进程中学会共享，感触高兴！
怎么让孩子懂得共享，咱们首要需求考虑的便是共享能培育幼儿什么，想要到达怎样的方针？
伙伴互动 走进“共享”。
《3—6岁儿童学习与开展攻略》中社会这个范畴说到:对幼儿与别人共享玩具、图书等行为给予必定，让他对自己的体现感到高兴和满意。教师恰当发明给孩子们自动共享的时机。在《我的玩具》共享活动时，他们挑选自己喜爱的玩具，向咱们展现。

教师：宝物们，当你喜爱上别人的玩具怎么办?能够抢过来玩吗？
悦悦：不能够，但是我想玩小朋友的小汽车。
嘟嘟：但是他不给我玩。
教师：你能够试试把你的玩具借给他玩，跟他换一换……。

孩子们之所以争抢，主要是不善于用言语向对方表达自己的主意，所以当感触到自己手上的玩具将被对方抢走时，最直接的反响便是用肢体动作进行自我维护，恰当引导孩子表达自己的主意，能够更好的与伙伴共处。
跟随孩子  表达共享。
怎么协助给孩子更好地表达共享？咱们能够用故事来感染孩子。如《金色的房子》《我会共享》《共享》等便是很好的关于共享的故事。

经过故事阅览与幼儿进行互动，“假如你是故事里的小女子你会……”的方法，协助幼儿学会换位考虑。和孩子一同聊聊和伙伴在一同高兴的时间。告知孩子与伙伴共处需求相互容纳、相互理解，有朋友是一件很高兴的事。

关于小班的孩子，他们需求一个温暖轻松的环境中生长，收成高兴的一同也能收成夸姣的情感体会——共享。

只要在片面上让幼儿发生共享的内涵动机与希望，孩子的共享行为才干安稳、自觉，在与伙伴共享美食的进程中，孩子们感触着高兴。
融入情感   享用共享。
“共享”在人际往来中是很重要的一个环节，咱们鼓舞孩子们挑选健康、安全、可口的美食带来与小伙伴们一同共享，感触高兴，“我爱共享”活动能够协助孩子懂得与人和睦共处，感知与人共享是高兴的，引导孩子愿意与人往来、合作和共享。

这次“我爱共享”活动，孩子学习与伙伴共享零食，不善用言语表达的幼儿，用各种表达方法来体现自己的感触，让每个孩子都取得表达的时机。家长们纷繁表示，感触到孩子的前进与生长，在家也会自动共享，共享的进程让孩子们很高兴。

一同来看看孩子们一同共享，收成高兴。
共享是中华民族的传统美德，咱们要做一个有心人，为孩子创设良好环境，并一马当先，建立典范，鼓舞孩子与别人共享，感触自在和高兴！（赵洁灵）。

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