聚力“双减”提质赋能 五育交融减负增效——合肥一六八玫瑰园校园南校区“双减”系列报道之实践探求型学习写实

“五育交融”“优质均衡”“双减”等都是双减当下的教育热门和社会重视论题。合肥一六八玫瑰园校园南校区教师自动学习相关文件精力，聚力活跃拓展作业路子，提质探求以执行立德树人为根本任务，赋能负增肥玫以教育的育交更高质量展开为主题，以增强学生归纳本质和掌握未来的融减才能为要点，愈加重视人的效m校园型学习写身心健康和全面展开，尽力培育“外圆内方”的瑰园年代英才。因而，南校由外至内、区系去伪存真的列报实践探求型学习就成了玫瑰园教师调集学生学习的主观能动性、促进学生归纳本质全面进步的实践实有用途径。

在“双减”精力的双减指导下，以学生自主探求为要点，聚力教师精心设计爱好强性、提质探求实践性强的教育互动，学生在体会中感触常识构成进程，进而对学科常识有更深层次的认知。

1、自主探求，进步学生的自学才能。

学生以爱好为起点拟定学习方案的一起，教师们考虑到各个层次的学习需求，保证学习方针的针对性。

教师活跃引导学生在个别讲话、自主回答、汇总答疑、分层练习的根底上，稳固常识，查漏补缺。教师为不同层次的学生挑选对应的思想拓展练习，表现各个阶段学生的思想层次，促进学生自主探求精力的纵向展开。

2、问题探求，培育学生的逻辑思想。

从学生日常日子中挑选资料，学生环绕问题展开讨论。整个进程中，自主的“学”和高效的“教”有用整合，完成了学生对问题的深度剖析，拓展学生思想，为解决问题奠定坚实的根底。

3、协作探求，进步学生的协作才能。

教师给予学生更多探求的渠道，重视培育他们的实践才能和情感观念。教师结合学生的个人特色，选用小组协作的方式，展开探求活动。

4、实践探求，强化学生的着手才能。

理论常识最终会回归实践，教师安排爱好性、应用性的实践活动，将常识点进行有用整合，逐步进步学生的学科本质。

在玫瑰园，试验室和食堂相同，是学生高频收支的场所。试验室里的探求，是孩子们对五颜六色的自然科学国际的沉迷，更是孩子们才智与身心的拔节。

根据学生日常的实操本质，九年级241位同学对各种学科试验操作都轻车熟路，在本质检测中完成了全员优异！

撰稿：王娅。

图片：葛基云。

来历：合肥市一六八中学玫瑰园南校区。

(责任编辑：综合)