姚玲：用了解与支撑，点亮童心星火，静候满树繁花

在合肥市少儿艺术校园，姚玲用解有一位教师用“慢”艺术看护幼年，支撑让每个孩子眼里有光，点亮心中有爱，童心她便是星火姚玲教师。姚教师笃信：“教育是静候场静待花开的旅程，作为教师，满树我的繁花人物是园丁，是姚玲用解同伴，用了解灌溉，支撑用支撑看护，点亮陪同孩子们渐渐生长。童心”这份“慢”的星火才智，并非听任，静候而是满树对生命生长规则的深入尊重，终究开放的，是孩子们眼中那“亮晶晶的光”——那被姚教师视为无上荣耀的生命之光。

勇气之芽：从拼合碎片到。聚合。勇气。

教育的力气，往往蕴藏在最细小的日常。一次课间，窗台的花瓶被一个孩子不小心打破了，他悄然捡起碎片拼合恢复，放回原处。当姚教师拿起这“恢复”的花瓶时，它无声地分成了两截。课堂上问询，大都孩子昂首回应，唯有一个小脑袋低垂着，目光紧紧锁在书本上，似乎要将自己藏进言外之意。

课下，姚教师悄悄唤来那个孩子。没有责怪，只要温文的教训：“花瓶打破了，不要紧的。勇敢说出来，咱们一同处理。大不了，你‘赔’我一个？谁都会不小心犯错，重要的是面临它的勇气。” 这句轻描淡写的言语，好像阳光穿透阴霾。孩子紧绷的膀子松懈了。自此，一个奇妙的改变悄然产生：再遇过错，那个曾挑选逃避的孩子，学会了抬起头，目光坚定地说：“教师，是我干的，我来担任。”从低头不语到安然担任，姚教师用容纳与信赖，在孩子心中种下了一颗“勇气”的种子，静待它在责任中破土而出。

自傲之光：甩手，让星光自熠生辉。

走进姚玲教师的班级，扑面而来的是热心生动、阳光开畅。孩子们眼中闪耀的自傲光辉，是姚教师最珍爱的勋章。“许多教师都爱在咱们班上揭露课，”她骄傲地说，“由于孩子们眼里的光，是生命最动听的光辉。”。

这份自傲，源于姚教师有意识的“甩手”。进入中、高年级，校园活动接连不断。姚教师一改低年级时的以身作则，将舞台的“大权”慎重交还给孩子们：节目策划、主持词编撰、服装调配、行列组织……她退居幕后，只做那个关键时刻点亮的引路人。她深知，完美的舞台效果当然可喜，但过程中的历练更为宝贵。即便终究的出现偶有瑕疵，她也欣然接受。由于，正是在这一次次的协作中，团队精神的枢纽悄然拧紧，处理问题的才能在实践中拔节生长。看着孩子们像一群高兴而精干的小精灵，有条有理地分工合作，为一起的方针尽力，终究因成功而弥漫自傲、收成成就感——姚教师笃信，这，才是教育最丰盛的果实。

了解之壤：看护生长的每一寸晴雨。

姚玲教师的教育哲学，中心是“了解与支撑”。这份了解，不只指向孩子个别，也深深根植于她对教育生态、家庭担负的实在看护。它体现在日常教育的点点滴滴，构筑起一片纯洁、公正的生长膏壤。

看护教育的朴实性：她深知教育是教师的专业责任，从不将修改、监督等中心教育使命转嫁给家长。看护学习的公正感与心思安全：她从不把优异作业拿出来展现，做导向性的暗示，这防止了揭露比较带来的无形压力，维护了暂时落后的孩子的自尊心，让每个孩子都能在没有过度竞赛焦虑的土壤中，依照自己的节奏安心生长。看护家庭的调和与减负：哪怕在疫情期间，当线上教育或许加重家长担负时，姚教师仍然据守专业态度，从来没有组织家长做任何事情，体恤家长的难处，防止“接龙、摄影”等繁琐业务侵吞家庭生活空间，减轻了家长的额外担负。

姚玲教师用这份对教育本真、对孩子心灵、对家庭人物的深入了解，默默耕耘着教育的土壤，为每一颗童心的安闲呼吸和健康生长，供给了最坚实、最温暖的支撑。

开放之华，静。候。满树繁花。

这一届孩子是姚玲玲教师在少儿艺校带的第一届孩子，从懵懂一年级到芳华六年级，六载岁月，沉积下浑厚的师生友情。宽厚的小宇、狡猾的芳芳、古灵精怪的小华（学生名字均为化名）……在姚教师心中，每一个孩子都是绝无仅有的星斗，闪耀着相同心爱的光辉。她看见他们的每一个闪光点，鼓舞他们勇敢做最实在的自己，为他们撑起一片安闲呼吸、安闲生长的天空。

“看着他们阳光自傲的姿态，我很欣喜，”姚教师眼中含笑，“到了中高年级，孩子们甚至会自动给我供给‘心境价值’，夸我衣服美丽，狡猾地问‘教师今日心境好吗？’”这份双向活动的温暖，正是她用了解与支撑灌溉出的最甜美的果实——孩子们不只学会了爱自己，也学会了温暖别人。

在姚玲的育人园地里，没有适得其反的焦灼，只要静待花开的笃定；没有整齐划一的修剪，只要对症下药的呵护。她用了解作壤，以支撑为光，让勇气生根，让自傲开放，终究收成的，是孩子们高兴生长的容貌，和他们眼中那足以照亮国际的、永不平息的光辉。这光辉，便是对她教育理念最动听的礼赞。

原标题：姚玲：用了解与支撑，点亮童心星火，静候满树繁花。

(责任编辑：探索)