长幼天成分园：以“数”启智，“研”无止境——幼儿数学学习行为调查与剖析教研活动

为了协助教师深化了解和把握幼儿园数学范畴中心经历，数探究有用支撑幼儿自动建构数学经历的长幼办法和战略，进步对幼儿数学学习行为的天成调查与解读的科学性。依据庐阳区“幼儿数学学习与展开”教研活动内容，分园2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园展开了“幼儿数学学习行为调查与剖析”园本专题教研活动，启智白雪教师为本次教研领学人。研幼儿

首要，止境白雪教师别离环绕了“看什么-调查什么”、数学“怎样看-调查计划拟定与施行”、学习行“怎样解读”、调查“怎样支撑”四个方面展开了具体的剖析解读。在调查幼儿的教研数学学习行为中，要分为三个方面去调查，活动别离是数数学技术常识、进程性能力与情绪和学习质量，长幼而进程性能力是剖析解读的要害，由联络、推理与验证、表征与沟通三方面组成，教师在剖析时，是无法脱离于这些常识技术的。其次，白雪教师经过罗列不同的事例，并以《3-6岁幼儿学习与展开攻略》为理论依托，教师们发现幼儿的数学了解能力与数学行为能力依据幼儿的年龄段、身心展开的水平的不同均有所差异。因而，教师们在编撰调查记载触及幼儿数学中心经历时分，要有针对性地记载，而且结合理论及孩子的实践展开状况，对调查目标进行剖析与辅导，并提出有用的支撑性战略。

经过本次的教研活动，教师们收成良多，咱们活跃讲话，各持己见。李子晗、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，而是日子化数学，存在于幼儿的一日日子、户外活动、建构游戏等，数学无处不在。教师们在火热的评论中扬长避短，既稳固了自己的理论常识，也丰厚了自己的经历。

每一次的教研，都让年青教师们敞开新思路，调查儿童，走进童心。也对数学行为调查记载和幼儿行为的解读有了愈加清晰的方向，咱们也将持续不断地研讨学习中，不断生长，不断打破，共研精彩！

（白雪）。

(责任编辑：探索)